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三年级的语文上册课程_三年级的语文上册课程 视频

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介三年级的语文上册课程_三年级的语文上册课程 视频       我非常愿意为大家解答关于三年级的语文上册课程的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题,我将尽力

三年级的语文上册课程_三年级的语文上册课程 视频

       我非常愿意为大家解答关于三年级的语文上册课程的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题,我将尽力给出简明扼要的答案,并提供进一步的阅读材料供大家深入研究。

1.小学三年级上册的语文书有几首古诗?

2.小学三年级语文上册教学设计大全

3.部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案

4.三年级上册语文。14课小狗学叫。第三种结局怎么写。

5.语文版:小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案

6.憧憬在三年级语文哪一课

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小学三年级上册的语文书有几首古诗?

       小学三年级上册的语文书有几首古诗?

        1,有五首,分别如下:

        1)《夜书所见》

        宋代:叶绍翁

        萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

        知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

        2)《九月九日忆山东兄弟》

       

        唐代:王维

        独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

        遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

        3)《望天门山》

        唐代:李白

        天门中断楚江开,碧水东流至此回。

        两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

        4)《饮湖上初晴后雨二首·其二》

        宋代:苏轼

        水光潋灩晴方好,山色空濛雨亦奇。

        欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

        5)《小儿垂钓》

        唐代:胡令能

        蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。?

        路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

小学三年级语文上册课文古诗有几首

        凤衔新诏降恩华,又见旌旗出浑家。故吏来辞辛属国,

        精兵愿逐李轻车。毡裘君长迎风驭,锦带酋豪踏雪衙。

        其奈明年好春日,无人唤看牡丹花。

江西小学三年级语文书上有几手古诗

        三年级上册:古诗两首(夜书所见、九月九日忆山东兄弟)

        古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨)

        三年级下册:古诗两首(咏柳、春日)

        古诗两首(乞巧、嫦娥)

定兴县姚村小学三年级上册语文书里的古诗有哪几首

        上册:《夜书所见》叶绍翁,《九月九忆山东兄弟》王维,《望天门山》李白,《饮湖上初晴后雨》苏轼

        夜书所见 叶绍翁

        萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

        九月九日忆山东兄弟 王维

        独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

        望天门山 唐 李白

        天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

        饮湖上初晴后雨 (北宋)苏 轼

        水光潋灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

小学三年级上册的语文书第九课的生字

        第一单元

        第一课:坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾

        坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、

        招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、

        第二课:耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣

        盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、

        花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山

        第三课:爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居

        顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、

        第二单元

        第五课:郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、

        郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头

        第六课:基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社 侧面

        突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课:著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震

        奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、

        历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念

        第三单元

        第九课:促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插

        第十课:精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊

        精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、

        磨坊、继续、垂头丧气、村子

        第十一课:扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨

        清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、

        第四单元

        第十三课:艳、内、梦、醒、苏、溼、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致

        争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、溼度、密切、关系、娇嫩、适宜、

        适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理

        第十四课:论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超

        无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、

        迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途

        第十五课:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

        名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、

        简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜

        第五单元

        第十七课:闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品

        远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、

        保留、传授、敬重、品行、

        第十八课:暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造

        宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、

        第十九课:县、设、叁、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵

        设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、

        美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、

        第六单元

        第二十一课:断、楚、孤、帆

        第二十二课:蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈

        风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、

        懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密、抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、

        第二十三课:汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸 、献、药、材、软、刮、舌

        挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、

        第七单元

        第二十五课:矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退

        集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、

        大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者、

        第二十六课:挖、鞋、斧、锯、免 、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂

        冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得、

        第二十七课:陶、谦、虚、嘴、恼怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受

        骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋、

        第八单元

        第二十九课:愿、姿、势、投、况、吞、烈、绪、述、善、通、鼓、励

        掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、

        情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、

        第三十课:育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获

        成功、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得、

        第三十一课:予、担、宽、裕 、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴

        给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采列、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴、

小学三年级语文上册课文古诗两首

        1、《小儿垂钓》

        唐代:胡令能

        蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

        路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

        2、《夜书所见》

        宋代:叶绍翁

        萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

        知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

        3、《九月九日忆山东兄弟》

        唐代:王维

        独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

        遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

        4、《望天门山》

        唐代:李白

        天门中断楚江开,碧水东流至此回。

        两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

        5、《饮湖上初晴后雨》

        宋代:苏轼

        朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。

        此意自佳君不会,一杯当属水仙王。

湘江小学三年级下册语文书

        湘江是我们湖南的母亲河,是长江支流之一。他集生活饮用水源.工业用水源.航运.灌溉等功能于一身。全长817公里,流域面积92300平方公里,流经五个大中城市。

        原来的湘江,水清澈见底,鱼虾成群。人们在岸边休息.娱乐,感觉空气特别新鲜,不时闻到野花的香味,引来无数蜜蜂和蝴蝶,让人们流连忘返,久久不愿离去。

        现在的湘江,人类赖以生存的水资源,与过去那种水清见底和水质纯净慢慢离我们远去,那污染和干涸的不仅是河水,而是生态无法平衡,人们的健康和生命直接受到威胁,我们都很痛惜。由于人们环境意识缺乏,水面上漂浮的垃圾,让人热泪盈眶,伤心满怀。湘江有些河段,由于工厂生产不按规定排污,使得河水重金属污染严重,其中以砷,汞等重金属更为突出,矿物污染和化学污染也很严重,饮用水通过治水虽然达标,但是成本也要增加。特别是秋冬枯水季节,河床见底,整个河道垃圾废物很多,严重污染河水和影响通航和防洪。

        湘江,这条承载着悠久历史与深厚文化的河流,是我们的是母亲河、生命之河。保护湘江已成为全省的一个重要课题,将其打造成东方莱茵河,更是每一位湖湘儿女势在必行的责任,保护母亲河,更应该从保护湘江源头做起。

小学三年级上册全册语文书中的词语

        4132

小学三年级上册语文书50页快活地什么

        快活地玩耍。快活得叫。

小学三年级下册语文书的内容

        1到8单元,有日积月累,古诗等......关于怎么学习,请关注“三乐学院”,百度搜索“三乐学院”,找到你感兴趣的话题。

小学三年级语文上册教学设计大全

        #课件# 导语好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的人教版小学三年级语文课件:《花钟》,欢迎阅读与借鉴。

        篇一

        教材分析:本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。

        教学目标:

        知识与能力

        1、认识“怒、暮、燥”等8个字,会写“梦、醒、嫩”等14个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

        2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。

        3、理解课文内容,体会课文用不同表达方法表达的妙处。

        4、培养留心观察周围事物,认真思考的好习惯。

        过程与方法

        1、通过用生字词卡片分析生字结构,引导学生巧妙识字。

        2、组织学生多读课文,巧读课文,读懂内容。

        3、通过分析比较,体会不同句式的表达效果,学会运用多样化的表达方法。

        4、师生共同探讨,启发学生观察周围事物,记观察日记。

        5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容,培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。

        情感、态度与价值观

        在本课的教学中,渗入“细心观察”的意识,使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发,体会到观察发现带来的乐趣和成就感,乐于观察。

        教学重点、难点

        1、读懂课文内容,激发观察兴趣,培养好的观察习惯。

        2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

        3、理解不同的表达句式,并学习应用。

        教学过程:

        一、解题,引导思考,激发兴趣。

        1、板书“钟”指生读字,说说“钟”为何物,可以在黑板上画出来。

        2、指生说说它的作用有哪些?

        3、用“钟”字扩词,先和同桌同学说,再汇报。

        4、师在“钟”字前画一朵花,板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面,请同学们欣赏,注意观察每一个画面不同的地方。

        5、小组讨论说说看后有什么发现。

        6、根据课文题目,结合所看的画面,你猜猜课文会写些什么呢?

        二、读懂课文,了解课文内容。

        1、学生自读课文,边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方,和你小组的同学交流。

        2、以小组为单位自学生字词。

        3、师检查:⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果):出示生字词指生读,读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词,你觉怎样识记好?先小组里讨论,再汇报。

        4、学生再读课文,找出带有生字词的句子读正确。

        5、听录音范读课文,学生模仿读通、读顺。

        6、指名学生分段读课文,其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。

        7、汇报情况,师小结了解课文内容。

        三、学习第一自然段。

        1、自读课文第一自然段,说说读懂了什么?

        生:我知道了不同的花开放的时间是不同的。

        生:我知道了留心观察会有新的发现。

        生:我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……

        2、用你喜欢的方式再读这一段,说说你的发现。

        生:我发现这段的中心句“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

        生:我发现这些句子都写得很美,我很喜欢。

        生:我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右,午时花开花了。”

        生:我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

        3、读一读你喜欢的句子,并对小组的同学说说喜欢的原因。

        4、练习:比一比,填写下面的表格,看看那组最快最准。

        5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?

        6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说

        吗?

        7、课件欣赏,这么美的花儿我们同学们一定很喜欢,你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)

        四、小结:这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。

        五、留心观察会让我们有很多发现,你有这样的体会没有,有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花,也许会有发现。

        六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

        在谈及到我们身边的环境下,我们应该怎么去保护他们,让花草树木受到每个人的保护,并让学生了解相关法律内容,有法律的意识。

        七、作业:在田字格里正确地书写生字词。

        《花钟》教学反思

        小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始,我先让学生欣赏美丽的鲜花,感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜,激发学生的学习兴致,初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外,我设计了钟面,让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待,从最有趣的鲜花学起,打破了顺序式的教学模式。

        二是突出小学语文阅读教学的重点。因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、

        具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

        三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》,让学生从小保护环境,有法律意识。

        不足之处:

        一、在学习中,对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题,让学生具有更大的学习空间,让学生真正学会学习!

        二、由于急着赶进度,所以对学生的朗读指导还不够到位,本班学生的朗读水平较低,以后要多加强本方面的指导。

        三、由于本课容量较大,导致教学内容不能完成,学生的小练笔来不及,所以没有做到读写结合。

        

篇二

        第一课时

        学习内容:学习生字和词语,理解课文中重点词语的意思,能正确、流利的朗读课文,并能整体感知课文内容。

        一、教学目标

        1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语,认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

        2、正确、流利的朗读课文。

        3、读懂课文内容,了解课文三个自然段分为三部分:归纳现象、揭示原因和实际运用。

        二、教学重点

        会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语,认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

        三、教学难点

        读懂课文内容,了解课文三个自然段分为三部分:归纳现象、揭示原因和实际运用。

        四、教学过程

        (一)生字词讲解

        (二)进入新课

        1、谈话导入,走近花钟.

        同学们,你们喜欢鲜花吗?为什么喜欢鲜花?其实,鲜花的特点和作用还不止这些呢!今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!

        2、板书课题《花钟》,看到这个题目你有什么想问的?

        3、带问题初读课文,整体感知,撒红点,捡红点。

        4、在课文中勾出词语,齐读词语。

        5、找出不理解的词语打“?”,学会了的词语画笑脸,有难度的不理解的提出来全班一起解决,最后师检测学习效果。齐读词语。

        6、齐读课文。思考课文可以分为几部分?为什么?最后师小结出三部分:归纳现象—揭示原因—实际运用。

        第二课时

        学习内容:深入理解课文内容,有感情的朗读课文,体会多样句式。

        一、教学目标

        1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

        2、体会作者用多种方式来表达句意,有感情的朗读课文。

        3、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

        二、教学重难点

        体会作者用多种方式来表达句意,培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

        三、教学过程

        细读课文,品味“花钟”

        (一)讲解第一部分(归纳现象0

        1、请同学们自由朗读第一小节,要求:数清句数,想象每句讲了什么。

        2、几句?(3句)

        每句写了什么?(1句:鲜花迷人。)

        (2句:不同的花开花时间不同。)

        (3句:具体介绍各种花开放的时间。)

        3、第三句写到哪些植物开花了?圈出植物名称来,用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。

        4、抢答题,老师在画面上出示它的花名和样子,学生看到了迅速找出他的时间。

        1)出示“午时花”

        (中午十二点左右开的。)

        左右(师板书:左右)。

        提问:如果不写“左右”可以吗?

        (不行,因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点,可能早一点可能迟一点,必须要加上“左右”。)

        师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——(你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。)在这句话中,有一个词意思跟“左右”很近,是哪个词?——大致(师板书:大致)

        花儿开放的时间并不是十分准确,但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了,找出跟它们相近的词语?(大约、应该)继续来进行抢答。

        2)出示“蔷薇”

        3)牵牛花

        ......

        用波浪线划出植物开花的样子。

        5、感悟写法

        师:孩子们,你看,随着一天中时间的推移,我们发现这花呀陆续地开放了。这样,老师把它写成文章啦,你们跟我一起读好吗?来,预备起。

        6、比较(齐读)

        凌晨四点,牵牛花开了;

        五点左右,蔷薇开了;

        七点,睡莲开了;

        中午十二点左右,午时花开了;

        下午三点,万寿菊开了;

        傍晚六点,烟草花开了;

        七点左右,月光花开了;

        ......

        师:读着读着,有什么感受吗?(枯燥、乏味)

        师:可是课文中不是这么写的,它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗?(生读句子,改句子,比较)

        师:课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子,这样一改,现在有了什么新的感受?(比喻、拟人、优美、具体、形象、生动)

        (二)讲解第二部分(揭示原因)

        1、不同的植物为什么开花的时间不同呢?第二自然段解释了这一有

        趣的现象。

        自读课文,要求:

        (1)有几句话?

        (2)每句写了什么?重点理解“吻合”。

        (3)想想这几句话合起来告诉了我们什么?

        2、汇报板书:温度、湿度、光照、传粉

        3、再读自然段,体会不同植物开花不同的原因。

        4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

        (三)讲解第三部分

        1、根据花的特点,植物学家是怎么样建成花钟的?重点词语“有意”。(这是人们细心观察,从植物身上得到启示的结果。)

        2、联系全文内容,填花钟。

        剩下的地方怎么办呢?(自己去观察发现,完成花钟)

        四、板书设计

        花钟

        归纳现象(不同花开放时间不同)

        揭示原因(温度、湿度、光照、传粉)

        实际运用(花钟)

       

部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案

        语文是所有学校的主课之一,同时也是中国人最基础的学问。作为老师,你的教案又准备好了吗?下面是由我为大家整理的“小学三年级语文上册教学设计大全”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

小学三年级语文上册教学设计大全(一)

        学习目标

        1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

        2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。

        3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。

        教学重点

        1.识字写字,正确读写词语。

        2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

        教学难点

        读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

        课前准备

        阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

        教学过程

        第一课时

        一、引入新课

        1.板书课题:卖木雕的少年。读课题。

        2.读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。

二、检查预习,自学生字

        1.(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)

        2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

        3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?

        4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。

        5.交流:课文讲了一件什么事?

        小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

        6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)

        三、指导生字书写

        1.出示要写的生字卡片,学生认读。

        2.巩固识记:分组交流记字的窍门。

        提出组内不能解决的问题。

        3.扩词练习,检查积累。

        4.指导生字书写。

        5.小结写字情况。

        四、课后作业

        1.听写本课词语。(见词语表)

        2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

        3.用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。

小学三年级语文上册教学设计大全(二)

教学目标

        1.通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

        2.继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

        3.自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。

        4.能有感情地朗读、背诵古诗。

        教学重点

        读懂古诗,理解诗句的含义。

        教学难点

        想象诗歌描写的意境,感受诗人的情感。

        教学准备:生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

        课时安排:二课时。

        教学过程

        第一课时

        课时目标

        学习古诗《咏柳》,领略春天自然景物的美。

一、创设情境,导入新课——感知美

        1.课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。

        2.揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首

        写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

        3.课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。

        4.过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的`地方要做个记号。

        二、朗读全诗,初知大意——领略美

        1.生自由朗读。

        2.检查朗读情况。

        3.检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

        4.学生自由发言,说说读懂的地方。

        5.看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

        6.小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

        三、质疑问难交流朗读——品味美

        1.刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

        2.学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

        3.交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)

        (1)出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;

        (2)出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

        (3)出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

        4.指导朗读,齐读全诗。

        5.小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境,熟读成诵——欣赏美

        1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。

        2.出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。

        3.吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。

        4.学生吟诗,背诗,互相评价。

        五、选读诗歌,拓展思维——丰富美

        1.大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

        2.课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。

        六、自主作业,迁移能力——延伸美

        学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?

三年级上册语文。14课小狗学叫。第三种结局怎么写。

        #教案# 导语《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。 准备了以下内容,供大家参考!

        课文

 |读故事,一边读一边预测后面的内容。想一想:故事的结局可能是什么?|

        从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。它们对它说:

        “你怎么不叫?”

        “我不会……我是外来的……”

        “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?”

        “干吗要叫?”

        “狗会叫,因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫,对惹人讨厌的猫叫,对着满月叫。它们高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒的时候也叫。它们白天叫得多,但晚上也叫。”

        “也许是这样,可我……”

        “可你怎么啦?你这只狗可真特别。去,去!总有一天你会上新闻的。”

        小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫,也不知道怎么才能学会。

        “你跟我学。”有一次,一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。

        “我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。

        “不难,容易极了。你好好听着,看我的嘴,注意观察我,学我的样子。”

        小公鸡又喔喔喔地叫起来。

        小狗试着照小公鸡的样子做,但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声,吓得旁边的小母鸡都逃走了。

        “不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。你再试试,来!”小狗又试了一次,两次,三次,都没能成功。

        从此,它天天都练习,从早到晚偷偷地练。有时候,为了更自由,它索性到树林里去练。

        一天早晨,它在树林里练习,发出的喔喔喔的叫声是那么逼真,那么好听,那么洪亮。一只狐狸听到了,心里寻思着:公鸡终于来找我了,我得去感谢它的来访。狐狸真的去了,还没忘记带上刀叉和餐巾,因为对狐狸来说,没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象,当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时,该是多么失望啊!那只狗蹲坐着,一声又一声地喔喔叫着。

        “哎呀,”狐狸说道,“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”

        “一个圈套?”

        “当然啦。你让我以为,是一只公鸡在树林里迷路了,而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”

        “我向你担保,我压根就没想抓你,我只是在这里练习。”

        “练习?练习什么?”

        “我在练习啼叫,现在差不多已经学会了。你听我叫得多好!”说完,它又洪亮地喔喔叫起来。

        狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚,捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈,低着头,含着泪水默默走开了。

        附近的一只杜鹃看着小狗走过去,很同情它。

        “你怎么啦?”

        “没什么。”

        “那你为什么这样伤心?”

        “唉……没什么好说的……因为我不会叫。”

        “要是就因为这个,那我可以教你。你听我怎么叫,尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?”

        “我觉得很容易。”

        “容易极了,我从小就会这样叫。你试试!咕咕……咕咕……”

        “咕……”小狗学着杜鹃叫,“咕……”

        它那天试了,第二天、第三天又试了。一个星期过后,它已经学得相当不错了。小狗真高兴,心想:我终于会叫了,现在别人再也不能取笑我了。

        就在那几天,人们开始打猎了,树林里来了很多猎人,里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里,听见树丛中传来咕咕的叫声,就举枪瞄准,“砰!砰!”连开了两枪。

        幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边,就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异:那个猎人准是发疯了,竟然对狗开枪!

        狗跑啊,跑啊……

        第一种结局

        狗跑啊,跑啊,它跑到了一片草地上,一头小母牛正在那里安详地吃草。

        “你去哪儿啊?”

        “我不知道。”

        “那你就别走了,这里的青草特别鲜嫩。”

        “唉,青草不能医治我的病……”

        “你病啦?”

        “可不是!我不会叫。”

        “可是,这是世界上最容易的事!你听我叫:哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?”

        ……

        第二种结局

        狗跑啊,跑啊,它碰上了一个农民。

        ……

        第三种结局

        狗跑啊,跑啊,突然停住了,它听见一种奇怪的叫声:“汪汪,汪汪……”

        这叫声像在对我说什么,狗想,尽管我搞不清这是什么动物在叫。

        “汪,汪……”

        ……

        ___________________

        本文作者是意大利的罗大里,译者沈萼梅、刘锡荣,选作课文时有改动。

        教案

 教学要求:

        1.熟读课文,认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文。

        3.理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培养学生的理解、想象创造的能力。

        教学重难点:

        引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸,要学会和善待人,互相尊重,对小狗的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己。

        教具准备:

        课件。

        教学时间:

        1课时

        教学过程:

        一、导入课题。

        同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇,并说明理由。

        今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

        下面就让我们带着这些疑问走进课文。

        二、初读课文,识记生字。

        1.请小朋友们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

        标(边读边标出自然段)

        划(边读边划出生字所在的词语)

        读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。)

        想(这篇课文讲了一个什么故事?)

        2.看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定掌握了不少知识,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

        3.你真了不起,只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

        干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多

        4.同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好。你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下。

        三、整体感知。

        1.分角色朗读课文。

        2.思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

        四、品评形象,深入理解。

        1.想想文中一共出现几只小动物?

        2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。

        (小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)

        3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

        4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)

        五、探讨结局,挖掘内涵。

        1.课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么?

        2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

        六、联想续写,布置作业。

        读童话需要一颗童心,还需要我们有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

        为此文加上第四个结局,能像作者一样,在文中有一个关键句来表达自己的观点。

        板书设计:

        不会叫的狗

        小公鸡 同情

        小狐狸 嘲笑

        杜鹃  怜悯 和善待人,互相尊重

        教学设计

 教学目标

        一、回顾、梳理前两篇课文的情节,结合阅读经验,预测故事的大致情节。

        二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等,边阅读边预测故事的发展。

        三、预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受预测的乐趣。

        教学重点

        一、预测整个故事的大致情节。

        二、预测故事的结局,将课文中三个不完整的结局补充完整。

        教学难点

        预测故事的结局,将课文中三个不完整的结局补充完整。

        教学流程

        一、回顾梳理前两篇课文的情节,预测《不会叫的狗》的大致情节

        (一)通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容,发现情节反复的特点。

       (二)预测《不会叫的狗》的大致情节。

        (设计意图:本环节是基于本篇情节发展与前两篇课文相似的特点而设计的。学生阅读时预测的重要依据源于阅读经验和生活经验的累积,包括相仿的人物形象、相似的情节发展特点、对生活常见事物的认识等。用表格梳理前两课的情节一方面可以通过梳理帮助学生了解已经读过的童话故事的特点,使之成为学生宝贵的阅读经验,另一方面可以为预测整篇文章的大致情节提供依据。)

        二、默读课文1—37段,边读边预测故事的发展

        (一)默读课文,用上前两课学过的预测方法一边读一边预测,可以在边上做旁批。

        (二)全班交流

        1.用“读到……我猜……是因为……”的句式交流自己的预测。

        2.交流:故事情节中哪些与你预测到的一致,哪些是你意料之外的。

        3.梳理本课的情节,板书。

        (设计意图:略读课文教学,重在培养学生迁移从精读课文中学到的方法,强调以点带面,迁移运用。在前两课的学习中,学生已经学会预测的基本方法,本环节重在体现预测的实践与运用。)

        三、比较前两篇课文的结局,引导学生发现结局与情节之间的关系

        (一)再次呈现《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的情节图,比较两个故事的结局,引导学生发现结局与情节之间的关系:这两篇课文的结局都是出人意料的。

        (二)回忆上《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》时自己对结局的预测,比较自己的预测和原文的结局有何不同。

        (三)小结:故事的结局,可以是之前情节的延伸,也可以是意料之外的结局。只要你猜得有道理,都可以。

        (设计意图:本环节意在让学生发现情节与结局之间的关系,并结合生活实践,迁移到下一环节的学习,对结局向着不同方向预测:可能是之前情节的延续,也可能是意料之外的结局。)

        四、预测《不会叫的狗》的结局

        (一)大胆预测本文的结局

        (二)全班交流

        五、将书上不完整的三个结局补充完整

        (一)选择一个结局进行预测

        1.课件出示书上三个不完整结局的示意图,让学生选择一个。

        2.根据学生的选择呈现其中一个结局,指名读。

        3.让学生展开合理预测,把这个结局补充完整并说明理由。

        4.全班交流:一生进行预测,其他学生认真倾听,并说说他的预测有没有道理。

        5.课件出示原文结局,指名读。

        (二)分组合作预测另外两个结局

        1.同桌各选一个结局预测,把结局补充完整。要求:跟你的同桌说说你预测的结局,一个说,一个认真倾听,然后说说对方的预测有没有道理。

        2.全班交流

        3.指名读原文中的结局,学生与自己预测的结局进行比对。

        (设计意图:“选择一个结局进行预测”是进行范例预测,结局让学生自由选择,体现了学生的自主性。“认真倾听,并说说他的预测有没有道理。”旨在引导学生学会倾听他人的预测,辨别他人预测的内容和依据之间的关联性,并提出自己的观点和理由。有了范例预测,后两个结局的预测就能顺利进行,学生就能大胆预测,并不断调整预测。)

        六、创编第四个结局

        (一)思考:还有没有第四个结局?

        (二)全班交流

        (设计意图:本环节鼓励学生打开思维,大胆做出创造性的预测,体会预测的乐趣。)

        七、总结拓展

        (一)预测不是胡思乱想,是根据题目、插图、故事内容、生活经验和阅读经验等的合理推测。

        (二)作业:选择一本同学不熟悉的故事书,读给他们听,一边读,一边请同学预测故事的发展。

        (设计意图:安排阅读活动,引导学生运用预测策略,使学生在兴趣盎然的阅读活动中感受阅读带来的乐趣,进而爱上阅读。)

        八、板书设计

语文版:小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案

       第三种结局:

       狗跑啊,跑啊,突然停住了,他听见一种奇怪的叫声:汪汪,小狗想,这是谁的叫声呢?

       这叫声像在对我说什么,小狗尽管搞不清楚,这是什么动物在叫。

       “汪汪”,小狗说:“汪汪汪”,这是谁的叫声小狗才知道那汪汪声,是他自己真正的叫声啊!

       小狗从它会叫的时候每天都要叫汪汪汪,小狗,他要给小公鸡听一听,他真正的叫声,小狗到小公鸡的家时,他去敲门时看到小公鸡,小公鸡对小狗说:“小狗你回来了。”

       小狗说:“汪汪汪,是的,我回来了,这是我真正的叫声,我回来让你听听,”小狗说:“小公鸡,谢谢你让我跟着你学你的叫声,再见了,我们下次在一起玩吧”。

       说完小狗去找狐说:“汪汪,狐狸我会我自己真正的叫声了,狐狸它想,这个声音我从来没有听过,狐狸吓得,没说什么,都跑得远远的了,不敢再来说笑小狗了。

       从此这以后小狗再也不怕狐狸了。

       主要内容:

       《小狗学叫》这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历,告诉我们任何事情发展到最后,它只可能有一个结局,所以每次选择都很关键,都应以不迷失自我为基础,这样的人生才是精彩的。

       小狗学叫中一共有三种结局:

       第一种结局:小狗跑到了一片草地上,一头小母牛正在那里安详地吃草。

       第二种结局:小狗碰上了一个农民。

       第三种结局:小狗遇到了同类,它终于找到了学叫的老师。

       狗跑啊,跑啊,它碰上一个农民,想让狗帮他看守鸡羊。狗说:“好啊,但我要提醒你的是,我不会叫。”农民说:“不会叫才好呢,可以帮我抓住小偷”于是,小狗做了农民的牧羊犬。

憧憬在三年级语文哪一课

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的(语文版:小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案),希望帮助到您。

原文 院子里,邻(lín)居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄(jī)角后出头……”

        听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。

        记得小时候,每当下过雨,我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋(luóxuán)形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静。不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触(chù)角,东张西望地“巡(xún)视”一番(fān),直到觉得四周没有一点儿危(wēi)险了,才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。嘿(hēi),真是个胆小鬼(guǐ)!

        有一次,我将一只蜗牛放在墙壁上,想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了,脖(bó)子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠(zhuì)着。看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕(hén)。我看得有些不耐烦了,可它还在不懈(xiè)地向上爬,只是有时稍停一下,喘(chuǎn)一口气,又继续往上爬。我想逗(dòu)逗它,但是刚碰到它的触角,它身子用力一缩,就从墙上掉了下来,啪的一声,摔到地上。我真担心会把它摔坏了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。谁知过了一会儿,它又探出了小脑袋,一对触角摆来摆去,好像在说:“没关系,我没摔坏。”我以为它会畏惧(wèijù),会退缩,会放弃爬墙的努力,然而,它又爬上了墙壁,一点儿一点儿地努力往上挪(nuó)动着。真是“世上无难事,只要肯登攀(pān)”哪!我开始敬佩它了,于是用的耐心仔细看它往上爬。终于,经过几十分钟的长途(tú)跋涉(báshè),它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看,似乎在说:“你看到了吗?我成功了!”

        如今,城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情,不免(miǎn)有些惆怅(chóuchàng)。这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉(xī)的儿歌,我便再也坐不住了,连忙放下笔,奔出房门,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蜗牛。

教案

 教学目标:

        1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题,发现更多可观察的内容。

        2、体验研究小动物的乐趣。

        3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

        教学准备:

        1、小组或个人观察用的蜗牛,盛放蜗牛的容器,放大镜,记录用纸和笔。

        2、供蜗牛选择的食物,如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物,如洋葱、大蒜头之类的。

        3、具有螺线结构的物体或物体的,如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

        4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

        教学过程:

        一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?

        二、用放大镜观察蜗牛的身体。

        1、观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体,确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体,回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;

        2、提出按一定的观察顺序进行观察的要求:依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部,观察头部的眼睛、触角和嘴。

        3、进行分组或个人的观察活动。

        4、描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序,有一定条理,有重点地描述蜗牛身体的特点。

        三、蜗牛壳的观察。

        1、观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?

        2、蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向,左旋和右旋。

        3、左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

        4、从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题,发现蜗牛壳的更多的观察内容。

        四、蜗牛吃食物的观察。

        1、蜗牛怎样吃食物?

        观察吃菜叶的蜗牛,观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

        2、蜗牛选择什么样的食物?

        讨论:看看我们为蜗牛准备了几种食物,要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种,我们可以用什么方法?

        观察活动:在蜗牛的周围放一些食物,观察蜗牛朝什么方向爬,去吃什么食物。

        3、蜗牛能在多远的地方发现食物?

        五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

三年级语文上册21课大自然的声音质量监测后一题怎么写除了小鸟风水动物还有什

       憧憬》是人教版三年级上册语文第10课的课文。

       教学目标:

       1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语;

       2、有感情地朗读课文;

       3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣;

       4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点:

       (1)重点:体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

       (2)难点:体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

       以上内容参考:百度百科-小学语文教材

       以上内容参考:百度百科-人教版

小学三年级上册语文教学教案

       三年级语文上册21课大自然的声音质量监测后一题怎么写除了小鸟风水动物还有什么:雨声,树叶声,虫鸣声,瀑布声,雷声等。

       这篇课文主要描绘了大自然中各种美妙的声音,如小鸟的鸣叫、风的呼啸、溪水的潺潺等。通过这篇文章,作者表达了对大自然的热爱和赞美,也让我们意识到了大自然的美妙之处。

       在课文的质量监测题目中,除了小鸟、风、水、动物等元素外,我们还可以从课文中找到其他与大自然声音有关的元素。

这些元素包括:

       1.雨声:课文中提到了雨声,如“哗啦啦,哗啦啦,那是雨点打在窗户上的声音”。雨声是大自然中非常美妙的声音之一,它能让人们感受到大自然的神奇力量。

       2.树叶声:课文中提到了风吹动树叶发出的声音,如“沙沙沙,沙沙沙,那是风吹动树叶的声音”。树叶声是大自然中非常美妙的声音之一,它能让人们感受到大自然的生机盎然。

       3.虫鸣声:课文中提到了夜晚虫子发出的鸣叫声,如“蛐蛐蛐蛐,蛐蛐蛐蛐,那是夜里的虫鸣声”。虫鸣声是大自然中非常美妙的声音之一,它能让人们感受到大自然的宁静和生机。

       4.瀑布声:课文中提到了瀑布发出的声音,如“轰隆隆,轰隆隆,那是瀑布的声音”。瀑布声是大自然中非常美妙的声音之一,它能让人们感受到大自然的壮观和神奇。

       5.雷声:课文中提到了雷声,如“轰隆隆,轰隆隆,那是雷声”。雷声是大自然中非常美妙的声音之一,它能让人们感受到大自然的神秘和力量。

       通过以上分析,我们可以看出,大自然中的声音是丰富多彩的,除了小鸟、风、水、动物等元素外,还有雨声、树叶声、虫鸣声、瀑布声、雷声等。这些声音共同构成了大自然美妙和谐的交响乐,让我们感受到大自然的神奇魅力。

        作为一个教师,经常被要求在上课前准备教案,下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

 小学三年级上册语文教学教案(一)

教学目标:

        1.认识11个生字。

        2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

        3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点:

        了解课文内容。

教学难点:

        懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备:

        多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。

教学流程:

        一、设疑 板书“知音”

        1.同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛进入音乐殿堂,仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

        请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

        我们从曲子中没有听懂什么,可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》,感受这优美旋律背后的动人故事。

        2.板书课题《知音》学生齐读课题。

        二、初读 感知“知音”

        1.请同学们把书打开71页,在我们读课文之前,请同学们朗读阅读提示,明确本课的学习任务。

        (1)怎样的人才能算是知音呢?

        (2)你有知音吗?

        了解了学习任务,就请同学们自由朗读课文一遍,要求读准字音,读通句子

        2.指名读文,检查学生是否把句子读通顺了,并及时纠正字音。

        3.同学们,课文我们读了两遍了,相信你们已经与文中的生字成为了朋友,谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

        4 . 我们已经与生字成为了朋友,相信这次你再读课文,一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文,思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音,

        你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

        俞伯牙:晋国的上大夫,是著名的琴师。

        钟子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

        三、再读 领悟“知音

        1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案,

        2.学生朗读相关的段落、语句。

        3.根据句子学生展开想像,教师适时指导重点句子的朗读。

        (①真好啊!雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!

        既然又好又美,就请你美美地读出来吧!

        师:正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声,所以俞伯牙高兴地说:(“知音,你真是我的知音。”)

        师:俞伯牙终于找到了让他等三十多年,也寻觅了三十多年的人,此时俞伯牙激动地说:“知音,你真是我的知音。”)

        师:俞伯牙十分兴奋地说:(“知音,你真是我的知音。”)

        师:看着这个不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地说:“知音,你真是我的知音。”)

        4.其实,同学们想一想,听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

        师:请同学们默读第一自然段,寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

        蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

        师:是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声,更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下,如果俞伯牙的琴声是哀婉的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

        师:如果俞伯牙的琴声是欢快的的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

        师:钟子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。

        师:同学们,你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

        (喻意:懂得你的心意,最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

        师:刚才我们说的不仅是这个词的由来,也是这个词的表达的意义。在钟子期之前,俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

        师:一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

        根据资料记载:37岁时俞伯牙遇到钟子期,试想一想,当他遇到既能听懂琴声,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

        四、升华 体会“知音”

        1.来之不易才更显珍贵,所以俞伯牙无比激动地说:(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下,知音能几人”,虽然伯牙当时已是一位朝廷官员,而子期只是一个砍柴的樵夫,但是凭着对音乐的心有灵犀,凭着志趣的情投意合,他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时,他是怎么做的,又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段,圈画相关的语句。

        2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

        这种场面让我们也忍不住要落泪了,同学们,除了悲痛,我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

        (绝望)

        师:再也找不到这样的知音了,这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得,知音难求”的千古的慨叹。

        师:同学们,你有知音吗?

        孔子说:“益者三友:友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

        五、拓展 珍惜“知音”

        1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》,生自由阅读回答课后问题。

        关于知音的故事太多太多,唐代诗人李白与杜甫的友情,可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

        2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

        同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

        3 . 推荐“八拜之交”的故事。

        古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼,但其实这八拜,拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

        在这些典故中,有我们敬重的十七位古人,更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读,有时间的时候我们再做交流。

 小学三年级上册语文教学教案(二)

一、学习目标

        有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

        知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

        指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

        理解重点句子,初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

        复习导入

        1.自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?

        2.指名说,生补充,师小结。

        精读课文,想象感悟

        1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。读后,和同桌交流。

        2.全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。

        (1)第二自然段(地上的变化)

        重点指导读好下面的句子:

        句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。

        句2:各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……

        通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

        (2)第三自然段(空中的变化)

        采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。

        (3)第四自然段(水中的变化)

        重点指导朗读的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。

        在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

        采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

        3.齐读第五自然段。

        这一段写了什么?(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

        总结拓展,升华情感

        1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

        2.小组里交流。

        3.全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。

        4.学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。

 小学三年级上册语文教学教案(三)

教学目标

        1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

        2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

        3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点:

        口语交际(学生开口说)

教学难点: ?

        习作(学生动笔写)

教法学法:?

        读、说、写相结合

教学用具:

        人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

        1.实物投影仪。

        2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

        3.词语卡片。

教学过程:

        1.谈话导入,激发兴趣。

        同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。

        师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐。

        师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

        2.拓展思路,展开话题。

        a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。

        b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:

        (1)把做的事儿说清楚。

        (2)说出自己的快乐。

        (3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

        3.讲评结合,促进交流。

        a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

        b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

        c、师生评选最佳学生。

        4.学习小结,指导实践。

        小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。

        5.拓展活动

        画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

        教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

 小学三年级上册语文教学教案(四)

教学目标:

        1、学会和玩具交朋友,学习利用玩具来丰富自己的生活,发展想象力。

        2、选择一个或几个玩具编写一个故事,做到语句通顺,有创新。

教学准备:

        学生带一件自己喜爱的玩具。

教学过程:

        一、故事引路 激发兴趣

        教师出示“小乌龟”的玩具,并用“小乌龟”的语气说:“同学们,我今天来到三(4)班做客,你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟,今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事,你们爱听吗?”

        (师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

        (这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆,为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

        二、展示玩具 揭示课题

        师(用热情的语调)说:“同学们,你们带来什么玩具?把它们请出来,在全体同学面前亮一亮相吧!”“来,告诉大家,这是什么?”

        (指名展示玩具,并说出玩具的名字。)

        师(鼓励的语气):同学们,这么多可爱的玩具,它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事,让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧,插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课,我们学习的内容就是,《玩具的故事》,看谁的故事编得最好听,最能打动读者的心。

        板书课题《玩具的故事》

        (精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语,营造了轻松愉快的学习氛围,很好地激发了学生创造的欲望。)

        三、放飞想象 自由练说

        1、自主编故事。

        学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物,故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理,富有创造性,不要背看过的童话故事,不要人云亦云。教师巡视,发现有困难的给予指导,发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

        2、小组内交流。

        以四人为一小组,每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问,可以提出问题,组内的同学互相补充,共同改进,编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况,深入到学习小组中,去发现,去感受学生思维的火花,对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况,教师要及时地点拨。

        3、组际交流。

        每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议,然后师生共同修改、补充,达到较好的水平。

        (这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中,让他们在探究中进行丰富多样的实践,获得知识的启迪和情感的体验,教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用,使学生的活动积极有效地进行。)

        四、生独自习作 师巡视指导

        学生根据刚才说的内容,独自习作,教师巡视指导。

        五、作文讲评

        1、改正共同的缺点

        2、欣赏佳作,选择几篇写得好作文,请小作者大声朗读。

        设计理念:

        1、趣是最好的老师

        《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标,将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中,这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时,便会对它们自言自语,赋予它们以生命,为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟,百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角,让它们都有了生命,演绎一个个生动的故事。据此,我为学生提供了这样的一个舞台,设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

        2、自由的教学氛围

        作文是学生精神生活的一部分 ,学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉,笔走龙蛇,这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具,所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说,在玩中学,没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语,师生间平等民主的对话,一切自然而然,学生入情入境,整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

        3、想象之鸟展翅高飞

        想象是在头脑中改选旧表象,创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素,是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言:“想象比知识更重要。”

        本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台,在这个舞台上同学们大显身手,他们以一个个自己熟识的玩具为主角,想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外,诗入画图中”。

       好了,今天关于“三年级的语文上册课程”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“三年级的语文上册课程”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。