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中班幼儿个案观察记录表30篇_中班幼儿个案观察记录表30篇简短

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介中班幼儿个案观察记录表30篇_中班幼儿个案观察记录表30篇简短       最近有些忙碌,今天终于有时间和大家聊一聊“中班幼儿个案观察记录表30篇”的话题。如果你对这个话题还比较陌生,那么这篇文章就是为你而写的,让我们一起来探

中班幼儿个案观察记录表30篇_中班幼儿个案观察记录表30篇简短

       最近有些忙碌,今天终于有时间和大家聊一聊“中班幼儿个案观察记录表30篇”的话题。如果你对这个话题还比较陌生,那么这篇文章就是为你而写的,让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.幼儿园观察记录万能模板参考

2.幼儿园个案观察记录范例三篇

3.个案追踪观察记录精选范例四篇

4.2019幼儿观察记录与分析三篇

5.幼儿园区域观察记录中班

6.幼儿园中班观察记录范本四篇

中班幼儿个案观察记录表30篇_中班幼儿个案观察记录表30篇简短

幼儿园观察记录万能模板参考

       孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习计划,以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教,进行总结,那么幼儿园观察记录怎么写?

        篇一

        观察目的:幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的简单的说出绘本故事。

        观察实录:区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:老师,我想你陪我看这本书。我说:好的。我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:你看到了什么?天天说:这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。

        分析:

        《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这一绘本,她对绘本的内容已经比较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性比较强,还是需要在老师的引导下才能进行阅读。

        措施:

        对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的,需要在老师的陪同下进行阅读,但如果是内容简单,又是幼儿非常熟悉的绘本,可以尝试让幼儿自主阅读。所以在天天跟我讲完《好饿的小蛇》这个绘本故事时,我及时的给予了表扬。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信心十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好朋友的赞美,天天更加大胆了。相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提高。

        篇二

        幼儿期是人生发展的重要时期,是个性和行为习惯发展的关键期。然而,幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征,这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。《纲要》明确指出要培养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,爱父母长辈、老师和同伴因此,促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。通过观察、分析、记录,以幼儿邢为例,浅谈一下任性幼儿的行为矫治。

        个案

        邢,男,3岁半,小班幼儿。姥姥、姥爷带大,该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时,不愿来园,待老师答应满足一些条件后,他才肯让爸妈走。后来,能顺利来园,但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起,他经常无故推打小朋友,损坏他人的作品,胆小的幼儿经常被他弄哭,胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪,他便说一些过激的话,还大嚷大叫,大哭大闹,老师问原因,他不理,仿佛很冤就是个哭。在班里,常常情绪暴发,有时说出我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你等过激的话。不过,邢独立性很强,善于发现和观察事物的不同与变化,反应快,能自信的对自己的发现做出肯定的判断,懂得关心比他小的小朋友,有一定解决问题的能力。

        分析

        一、家长性格脾气的遗传和影响

        在平时与家长的接触和交谈中了解到,家长脾气不太好,遇事好急,易急躁发脾气,稍不如意就吵架,说话声音大而且含不文明之语。在很大程度上对邢有负面影响。

        二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响

        全家视邢为掌上明珠,关爱过度、疼爱有加,特别是姥姥、姥爷对邢百依百顺,让其为所欲为,不愿听到别人说邢的不字儿,甚至遮丑护短,隔辈亲演变成隔辈溺。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长,便强制使孩子听命,信奉棒头底下出孝子、不打不成器。这样的爱缺乏理智和分寸,过度包容孩子的行为和要求,致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。

        对策

        1.采取游戏活动进行矫正。针对邢的情况,我在班上设计了一些活动,通过这些活动,让邢提高认识,积极协调自我与环境之间的关系,从而减少任性行为的发生。如,语言

        活动我长大了,通过观察、讲述,使邢对自己以前和现在进行比较,知道自己长大了,更懂事了。以及语言活动到?家做客。在活动中邢对小家庭产生兴趣,积极参加表演,在表演中,既当主人又当客人,学习了不少的礼貌用语,而这些礼貌用语正是他学习热情待人、互助友爱的基础之一。又如,音乐活动找朋友,小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子,通过有幼儿不想找他,使邢明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断的进行这些活动,使邢学会用推理的方式去思考问题,提高对自己的认识,领悟到事物之间的因果关系,从而减少任性、过激语言等不良行为的发生。

        2.实行短时间冷处理。有时候,老师有必要对孩子的不良行为故意忽略,特别是对容易冲动的邢,必要时可以实行短时间的冷处理。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉,老师说了一句:别出音儿了,小朋友一会儿就被闹醒了。邢便大声说:我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你。说完,便大哭起来。当时我想去安慰他,可以前的几次告诉了我,那样只能火上浇油,小朋友醒的会更多。于是我没理睬他,渐渐的他的声音变小了,见他基本冷静了,我悄悄对他说:好孩子知错就改,老师格外喜欢。当再活动时遇到他的任性行为,可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来,邢有了很大的进步。

        3.抓住时机,及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机,进行随机教育。一次,郭小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭,老师给他一个,他还不要,这时,邢也来安慰郭:别哭了,老师再给你一个,不也可以做完吗?哭也没有用,下次保管好自己的手工别再丢了。我立即说:瞧!邢说的多好啊,像个大哥哥,邢以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了,对不对,邢?郭,别哭了,我们要向邢学习。邢能做到吗?从此,邢一旦要哭,我就以此事鼓励他,果然进步很大。

        4.创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为,这就需要教师家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个美劳角,提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展,然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导,又是一种注意力的转移。同时,以榜样示范、强化邢的正确行为。要求邢的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因,不要用打来解决问题,教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气,有礼貌。

        5.建立邢的故事家园联系册。邢爱看书、爱听故事,特别爱听自己的故事。针对这一兴趣点,我为他建立了邢的故事家园联系册。即,将他一日进步点和不足以故事的口吻写下来,然后配上简单的简笔画,交给家长,家长回家读给邢听。使邢感受故事的快乐,增强自信,并认识到自己的不足。同时,家长再将邢在家的表现写下来,第二天,我再读给所有小朋友听。为了听到好听的故事,邢尽量做的更好。

        通过一学期的教育、矫治,邢的任性行为减少了,各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园,活动中情绪稳定了,与妈妈的要求也减少了。变得爱画画,有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可,经常推荐他当组长,这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为,尚需幼儿园、家庭协同努力,循循善诱,逐步实现。邢小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。

幼儿园个案观察记录范例三篇

        #亲子教育# 导语认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么,教师应该怎样做好观察记录呢?今天 无 为您推荐了幼儿园个案观察记录怎么写五篇,欢迎大家的参考借鉴。

        1.幼儿园个案观察记录怎么写

       情景:午睡室、操场、活动室

        表现:

        其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。

        早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立刻。整理玩具时,他表现得很进取。

        泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。

        效果分析:

        1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

        2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

        矫正措施:

        1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我,并展示给全班幼儿看。

        2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。

        现有表现:

        我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的本事也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会及时发现,并且帮忙他们从新分类装好。于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。

        从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。

        有效措施:

        1、继续以铭铭的兴趣点着手,进取鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。

        2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。

        2.幼儿园个案观察记录怎么写

       观察记录:

        观察记录一:

        一天早上,葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口,一进门就冲我说:“教师,你看我漂亮吗?”说完,黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看,哦,葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说:“恩,真好看。”葭葭满意地笑了,跑到建构区,对先来的雅雅展示自我的新裙子,还转了几个圈圈。

        观察记录二:

        一天午时,孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然,屹屹大声哭起来。我闻声过去询问,原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片,屹屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证,是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气,叫葭葭把她的孔雀给屹屹,葭葭不愿意,我说:“因为你把他的孔雀撕坏了,所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小朋友也纷纷指责她。片刻后,我说:“我折的孔雀送给你吧。”葭葭一扭头,拒绝:“不要”,满脸的泪水。正好快放学了,葭葭没像往常那样跟我们说再见,而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈,一副悲痛的样貌。第二天区角中,我拉葭葭到一边问她:“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏?”葭葭回答:“因为他折得不对,我要教他,一拉就坏了。”哦,原先是好心办坏事。可是,我跟她说:“教师相信你,不是故意要这样做的,你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮,对吗?”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?”葭葭不说话了,“下次可不能这样做了。”葭葭认真地点点头。

        观察记录三:

        上午,区角活动中,葭葭手里举着一张纸跑来:“教师,快看!我画的。”我一看,纸上头画了房屋和小树、花朵,颜色搭配得很漂亮。我点点头说:“恩,你画的吗?不错,有提高!”听到我这样说,葭葭笑得眼睛都眯起来了,“教师,这幅画我能够带回去吗?”“当然能够啦!”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

        对照《指南》要求分析评价:

        指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是:多给幼儿供给倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭葭的交流中,根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点,我们俩愉快地交谈。指南社会领域中有目标4关心和尊重他人,其中的教育提议有:引导幼儿尊重、关心身边的人,尊重他人的劳动及成果,引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。经过“撕纸”事件,相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪,采取更合理,更让同伴理解的方法来帮忙他们。

        思考与收获:

        我们在与人相处时,经常会被一些先人为主的成见所左右,一不细心就会以偏概全。很多时候,在遇到孩子调皮时,我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上,习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为,而忽视了情感上的交流。在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友,在教育方式方法上生硬,没有给予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中,师幼关系处于核心地位,不仅仅影响着幼儿的同伴关系,甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中,我往往看到葭葭的调皮对他人的影响,而忽略了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以,我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。期望经过第二天的补救,引导葭葭学习合理的处理方式,而不是简单甚至粗暴的方法。

        3.幼儿园个案观察记录怎么写

       观察记录:

        今日美工区让幼儿自我动手制作相框,作为送给家庭其他成员的礼物。云云小朋友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍,涂的颜色也十分的鲜艳。真真小朋友就画了一些花和小草,画的很小,歪歪扭扭的,如果不问他,还不明白原先是花和草,并且都是集中在一个地方,涂的颜色也都是绿色的,一边画画还喜欢和旁边的小朋友说说话,画了半天也没画出什么来。

        观察分析:

        中班幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高,但幼儿之间也存在着差异性,有的幼儿画得很好,有的幼儿画的很差,这和他们平时的爱好和兴趣是有必须关系的。如云云小朋友喜欢画画,每一天早上都会去画一幅画。而真真小朋友不怎样喜欢画画,平时也很少去画,一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的游戏。

        反思与措施:

        对于真真,能够平时多多培养他对画画的兴趣,能够给他欣赏一些画刊、杂志上一些小朋友的绘画作品,给他讲一些趣味的绘画故事。在教室里创设一个良好的环境,多多鼓励他,少批评他,让他多玩玩美工区的画画游戏。

        4.幼儿园个案观察记录怎么写

       观察记录:吃午饭的时间到了,今日吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾,他剥的很慢,但最终还是经过他的努力都剥完了,然后开始吃他的饭菜,刚开始吃的蛮快的,可是旁边的哲哲小朋友和他说话,他就开始和他聊起来,于是我走过去对他说:“今日你是小值日生哦,小值日生吃饭的时候是不说话的。”他听了就不说了,开始安静地吃着。

        观察分析:

        该幼儿的自控本事不是很强,平时上课注意力也不怎样集中,会一会弄弄小手帕,一会弄弄衣服领子。在家,吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西。可是经过上学期的努力,真真在吃饭方面已经提高很大了,从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭,还会自我剥虾,看得出他懂事很多。

        反思与措施:

        能够和真真多多交流,告诉他做事情要一心一意,不能做做这样,再去弄弄那样,这样是不好的。对于他良好的自控行为,要及时的表扬和鼓励,树立他的自信心。与家长也要相互沟通,不要过分的溺爱孩子,要让孩子树立规则意识,不要什么是都宠着他,让他养成一个良好的习惯。

        5.幼儿园个案观察记录怎么写

       观察记录:

        冬天的早上,天亮得晚。阳光仿佛与人一样,都想睡个懒觉。我和所有上早班的教师一样。7:30分准时来到幼儿园。等待我班的每一位天使。因为时间还早,孩子们还没有来园。这时候,黄xx早早来到幼儿园,和他一齐来的还有尤xx小朋友。早到的尤xx、黄xx小朋友自我选择的晨间活动是玩玩具。他们一边玩,一边等待着小朋友的到来。开始,两个孩子各玩各的,一会儿,帅帅走到尤xx旁边,对尤xx说:“尤xx,你把红色的玩具都给我。”尤xx说:“你把绿色的玩具都给我。”一边说着,帅帅一边把尤xx筐子里的红玩具都抢过来,尤xx也不示弱,又将玩具抢回,两位小朋友抢了起来。我看见了,急忙走过去,帮忙两人协调。两个小朋友将所有玩具合在了一齐。两个人开心的玩了起来……

        分析:

        陈鹤琴先生在《我们的主张》中,十分重视幼儿阶段良好习惯的培养。良好习惯的养成,有利于幼儿培养安全感、时间概念、自理本事、自制本事和职责感与自信心。文章认为,教师能够从规则的制定、规则的执行和家园联系等方面培养幼儿良好的习惯。此刻的孩子,基本上都是独生子女。在家中,父母好吃的、好玩的,一切好东西都给了孩子。这样,无形中养成了孩子“一切好东西都是我的。”这种思想。孩子们来到幼儿园,看见好玩的都想要。在本个案中,黄xx就是因为想要对方的玩具才发生争执。这是因为帅帅不懂得交往的规则。不懂得向别人借东西、要东西要主动协商请求,征得别人同意后方可借用。帅帅不懂这样的交往规则,不懂协商也不会协商。在教师的引导上,帅帅在成长。

        经过两个学期的观察记录,黄xx有了明显的提高,从开始的小学大进而发展到如今的大帮小,虽然时时还需要教师的提醒与帮忙,但他已经积累了一些和同伴相处的经验。我们相信,在教师、家长有意识的培养之下,帅帅在今后的交往中,必须会养成许多良好的品质的。

        在混龄班级里,供给了大帮小的环境教育,让孩子们长期共同相处,能够让孩子们养成像兄弟姐妹一样相互爱护、相互学习、相互尊重的习惯。自然而然的的“大带小”混龄教育,可让不一样年龄段孩子的职责心和交往本事都有不一样程度的增强。

个案追踪观察记录精选范例四篇

        #亲子教育# 导语幼儿园教师要想让孩子接受针对性的教育,就要适时的观察孩子的一举一动。下面 的我为您整理了幼儿园个案观察记录三篇,供家长和教师学习,欢迎关注。

        幼儿园个案观察记录一:

        观察内容:

        能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受,发展审美情感的体验和表达能力,能用绘画的形式大胆的表现出来。

        实地记录:

        轩轩是一个腼腆的小男孩,总是乖乖的坐在自己的小椅子上,特别安静平时也不怎么说话。从来不需要老师担心,有时老师都会不小心忽略他的存在。

        下午起床后,老师请孩子们自己上来排队拿纸画画,等到小朋友们都拿到纸后,老师开始观察与孩子们交流,可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。我问他:“你为什么没纸呢?需要我帮你拿纸吗?”只听他小声的说:“老师,我不想画,我不知道画什么,我也不喜欢画画。”“可以随你画什么,想画什么就画什么,画你喜欢的就好。”老师是,他还是固执的摇着头,坚决不画画。

        家长工作:

        1.在家时请家长多鼓励孩子画画给,给孩子足够的信心。

        2.带领孩子尝试新鲜的事物,培养孩子多方面的兴趣爱好。

        3.在家时不溺爱孩子,对孩子的一些独立的爱好进行规划(看电视)。

        幼儿园个案观察记录二:小小男子汉

        作者:吕纯馨时间:2016-08-26

        在我的思想中,女孩子应该得到比男孩子更多的保护。所以在班里,我一直让男孩子对女孩子要谦让,要保护女孩子,帮助女孩子。当然,不能欺负女孩子。

        早上小朋友入园后,自己选择喜欢的区角开始活动,这时候月月也来了,她拿着书站在桌旁,原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。我正想去搬一把椅子过去,只见站在她后面的文文嘟着嘴,默默地跑过去将椅子搬过去,拉拉张馨月的衣服“嗯,你的椅子”!我满是欣慰的看着文文,对他笑笑,朝他竖起大拇指。

        文文平时会摸摸这里,摸摸那里,有时很乖,有时也会调皮,但他会默默地去关心小朋友,默默地为小朋友付出,一个默默地男子汉,令人心里暖暖的。

        幼儿园个案观察记录三:做金字塔

        观察记录:做金字塔

        观察对象:杰杰

        场景描述:杰杰和两个男孩一起蹲在沙池边玩沙

        观察记录:

        杰杰前面已经勺了一小堆的散沙在身体的前方,他继续将碗中的沙子倒入沙堆中,并抖了两下。然后又用小碗在右边刮了半碗沙子,倒入沙堆中。边倒边抬头说:“我…我要做一个在沙漠里的那个大…大金字塔!我要做金字塔!”边说边放下碗,右手去抓了一团沙子置于掌心,左手盖上去捏了两捏,然后置于左手,并把沙球放在沙堆上。杰杰右手将周围的沙撸向塔中6次,“恩,我敢的!”说着右手去压塔的顶端,并向旁边小朋友回应道:“恩,我要留着!”杰杰抬头看老师:“哎!老师,…….”看到老师正在摄像后又低头双手将塔旁的沙子往中间按紧,然后要去撸前方的沙子时,杰杰将右脚伸向沙堆斜前方,身体向前,继续撸沙、拍打,持续了48秒。突然,杰杰抬起头,眯着眼向前面的腾腾大喊:“周腾,你们挖地道?”腾腾回答说:“正在挖!”然后杰杰继续双手沿着塔的边沿压了4下后,并沿着塔的四周由前向后抹了一圈,双手用肘部并拢压了前面的塔边,又捏了2次塔顶,轻轻地拍打了塔边数次。旁边的一女孩说道:“丁杰,你看我的城堡!”杰杰看向女孩,缩回右脚,看了2秒后回答道:“你的沙漠城堡!”杰杰刚想继续去压自己的作品时,又转向女孩补充道:“沙漠里的沙子城堡!”然后继续按压自己的塔顶。女孩说:“你们也不是沙子城堡吗?”杰杰继续低头做着,并回答道:“我们是金字塔!”然后杰杰去撸塔下面的散沙。

2019幼儿观察记录与分析三篇

       个案追踪观察记录一

       观察时间:

       一、情况摘述

       王其森是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他进行了如下观察:

       观察1:自选图书时,王其森总是总在小椅上,不肯去选图书,只是吸手指头。

       观察2:吃饭时,王其森把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,他瞪着眼睛注视着老师,老师问他,他只简单的重复了一句“要炸肉”。

       二、成因分析

       王其森的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,王其森从小跟着爷爷长大,爷爷没文化,不会说普通话,教育的方法也不好,少了一份与孩子交流沟通的机会,久而久之,孩子的语言能力也不强,孩子的学习能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而他偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,他更加难以启齿了。

       三、教育策略

       1、利用多种资源,缩短与教师的距离。

       首先向他介绍了班上的三位老师,我们多给他创造与老师接近的机会,并让老师多于他交流,来园时牵牵他的小手,一段时间后,我发现他眼神里有了光彩,早晨来到班上时不再扭扭捏捏了,不再拉着妈妈不放了,有时还能看见他高兴的笑脸。

       2、创造条件,让王其森多开口说话。

       一段时间以来,偶尔王其森冒出的一两句话,仿佛成来孩子的笑料,有的小朋友还特意模仿他的话语,经过一番情感渗透,孩子们的笑声减少了,为了能让他多说话,老师抓住与他接触的任何机会,多和他说话,“其森,你会自己穿衣服了”。王其森说:“妈妈教我穿的。”“其森,你和小朋友牵牵手做游戏吧。”王其森说:“我想和林岗牵手。”只要老师说一句,他就会顺着你的语气说,话语明显比以前多了许多。

       四、启示

       一个月来,王其森的性格变得活泼开朗了许多,每天来园不再哭哭啼啼了,有时还会闹一闹呢,语言交流的次数与数量明显增强,还能主动的参与集体活动。我想,在以后的日子里,我们会更加多对他引导,让他快快长大。

       个案追踪观察记录二

       一、情况描述:

       经过一个月的教育,王其森进步较明显,但他有一个坏习惯,极爱吸手指。他不仅在睡觉的时候吸手指,就是在平时学习、游戏甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停的吸,他的手指已经被吸得发白、脱皮了,大拇指的外侧因为长期频繁的吸还长出了一个红红的硬硬大疙瘩。

       二、成因分析:

       我找王其森的父母了解情况,他的父母说,王其森从两个月起就喜欢吸手指头,父母开始没太在意,而且又不经常带他,长期跟着爷爷,老人又不重视这个问题,没想到却使他养成了这种不好的习惯。为此他的父母很着急,虽然用尽了各种方法但始终没有使他改掉这个坏习惯。

       三、教育策略:

       1、改变教育方法,变强化缺点为强化优点。

       刚开始时,我班三位老师十分着急,常常提醒他不要把手放在嘴里,可是,事与愿违,你越是不要他吃手,他却越是吃的厉害了,好象是故意跟我们作对似的,真让我们感到不知所措。我不得不重新审视我们所采取的教育方式,我发现我们犯了一个极大的错误,那就是我们始终都只是不停的提醒王其森不要吃手,而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此,我及时改变了教育方法,变强化缺点为强化优点。即在王其森不吃手的时候(哪怕只有一分钟的时间)我就会马上对全班小朋友说:“小朋友,我发现其森长大了,变成大哥哥了,你们看他现在不吃手了,对吗?”王其森听到我对他的表扬,高兴的笑了,同时把他那刚刚抬起来想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次一次淡化缺点、强化优点的教育过程中,王其森吃手的次数越来越少了。

       2、时时关注,转移注意力。

       王其森常常在老师不经意的时候,发现他又吃手了,所以,我时刻都在关注他,每当我发现他吃手了,就想很多的办法来转移他的注意力。如在上课时发现他吃手了,我就用眼神提醒他,或让他做到我的身边,拉拉他的小手,在活动时,我鼓励他积极参与活动,让他在专心的活动中忘记“吃手了”。睡觉时,我就坐到他的身边拍拍他的背,让他很快入睡,这样也能监督他在睡觉的时候不吸手。

       四、启示:

       随着时间的流逝,王其森吃手的毛病慢慢的改正了,看到他一天天在进步,看到家长眼里流露出信任的目光,我的心里感到了无限的欣慰。其实,在教育上,老师只要能做个有心人,关注每一位幼儿,我想,再难教的孩子也会教得好的。

       个案追踪观察记录三

       一、情况描述:

       王其森小朋友经过一段时间的教育,终于初见成效,开始慢慢地改变他不说话的性格,变的活泼开朗起来,吸手指的现象越来越少了,并逐步把注意力转移到同伴和游戏活动中来了。在白天的活动中,王其森的表现一直很稳定,也可以看得出来,他开始懂得感受游戏的乐趣并流露出开心、快乐的神情,可是每到下午4点钟左右,(也许王其森估计到这个时候妈妈大概要来了,)总是喜欢一个人站到门口,要不就一不留神跑出门外去找妈妈叫他进来或抱他进来都不愿意,非要站在门口,让老师们感到很无奈也很担心……。

       二、成因分析:

       针对王其森这种情况,我和其他的老师共同探讨,和他的父母进行多次的沟通交流,找出原因,由于在幼儿园呆了一天了,时间很长了,这个时候的王其森开始想起他的爸爸妈妈和爷爷了,怯弱的情感又开始表现出来了。

       三、教育策略:

       1、抓住孩子的兴趣点,以兴趣点为突破口转移幼儿的情感。

       我发现每次当王其森站在门口等妈妈时,他对班上开展的体育活动一点都不感兴趣,所以我针对我班上的幼儿在排队下楼活动时总喜欢抢着排第一的情况,我让王其森来当第一个,这一招还真灵,他再也不到门口等妈妈了,而是把注意力转移到我这边来了。在活动中,我发现他最喜欢玩粘球了,可由于数量有限,他好几次都玩不到粘球,因此在活动中,他就提不起兴趣了,一个人闷闷不乐的站到旁边,眼睛盯着幼儿园的大门口,等待着爸爸妈妈。看到这种情景,我和其他小朋友商量了一下,拿来一副粘球和他一块玩,这下他可高兴了,和我一起玩得不亦乐乎!

       就这样,每天当我发现他想回家的时候,我就及时地抓住了他最感兴趣的事物来转移他的视线,慢慢地,他也能和其他幼儿一样,体验到活动的乐趣,很投入的参加到体育活动中去了。

       2、家园紧密配合,减少孩子长时间等待家长的现象。

       为了避免王其森焦急等待的情绪,我与他的父母商量,让他们尽量能早一点来接幼儿,能让他在玩活动时的高兴情绪能继续保持下去,不要让他感到孤独和焦虑。

       三、启示:

       通过对王其森的引导教育使我更深刻地认识到:只要抓住了孩子的兴趣,以孩子的兴趣点做为突破口,就会发现其实每个孩子都是那么的听话、那么的可爱,那么的优秀!作为幼儿教师的我们更要做一个善于观察的有心人,去善于发现每个孩子身上的闪光点和兴趣点。

       个案追踪观察记录四

       一、情况描述:

       王其森的性格转变了,变得活泼开朗了,但他的交往能力和表现能力还较差。集体活动时不敢表达自己的意见和建议,不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时不愿意当,总爱躲在别人的后面,听从他人的安排。面对困难时害怕、退缩,惧怕尝试新事物、新活动,包括未玩过的玩具、游戏。在活动总选择比较容易的项目,逃避有一定难度或挑战性的活动,等等。

       二、成因分析:

       原来王其森的爸爸妈妈工作忙很少照顾他,他长期跟着爷爷,老人对他过度照顾,过分保护,实际上剥夺了他锻炼的机会,使孩子缺乏必要的生活自理能力,缺乏活动能力,游戏能力,解决问题的能力,不会与别人交往,事事依赖他人,遇到困难不知所措,更易遭受挫折、失败。

       三、教育策略:

       1、善于发现孩子的独特之处,放手培养,帮助孩子学会竞争。

       每个孩子都有自己独特的地方,孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。老师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件,帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功,使孩子建立自信心,从而促进其他方面的学习。另外,放手让孩子进行各种活动,让他们感到自己是有能力的,可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。如:在区域活动中,我发现他画完一幅画的时候,我不失时机的表扬他,每当他得到表扬时,他总会流露出一股很自豪的神情。慢慢地,其他的小朋友也对他刮目相看了,也喜欢和他一块玩了。

       2、鼓励教育孩子向困难挑战,让孩子享受战胜困难后的喜悦。

       孩子总是希望受到大人的夸赞。、我利用这种心理特点,无论王其森做什么事,善于对他的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励,同时,还充分利用各种途径,给予更多的爱和帮助,使孩子多获得成功,使他们积累积极的情感体验。

       2、正确评价孩子。

       如果孩子从老师那里常常得到赞许、表扬和肯定,他就会认为自己是一个有能力的人,其行为则表现为积极、果敢,而且情绪稳定,有很强的自信心。相反,如果老师对孩子的评价时否定的,孩子的行为经常受到老师的批评、训斥,他便感到自己是一个无能的人,行为变得无所适从,畏缩胆小,怀疑自己,否定自己,依赖性强,缺乏自信。因此,多以积极的、肯定的态度来对待王其森,对他有进步的行为表示肯定,并让家长对他的好的行为也及时的给予肯定和表扬。现在,我开始发现他的眼神里渐渐没有以前那种畏缩的神情了,他和小朋友在一起玩时的笑声也越来越响亮了。

       四、启示:

       当我看到王其森这几个月以来的进步,我越来越感觉到:作为一名幼儿教师,应着手于没位幼儿的特点,努力寻求多种的教育方法,因材施教,才能使幼儿健康快乐的成长。

幼儿园区域观察记录中班

        #亲子教育# 导语幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。那么,作为幼教该如何写幼儿观察记录?下面 为您提供了2019幼儿观察记录与分析三篇,供您参考。

       篇一

        观察班级:中班

        观察对象:全班幼儿

        观察时间:3月

        观察地点:卫生间

        观察背景:随着认知水平的发展,和幼儿自我意识的不断增强,中班幼儿与同伴、成人之间的交往日渐频繁。但是,由于他们缺少良好的交往技能,容易发生矛盾冲突,严重时还会给自己的身心健康和安全造成负面影响。因此,引导中班幼儿在活动时按秩序,不推挤、会排队等待不仅能提高他们的交往能力,更能培养他们的良好习惯,避免意外带来伤害。

        观察实录一:

        周一上午,课间的时间到了,宝宝们要去入厕,一个个都慢慢的进入卫生间,在卫生间内孩子们都想争抢第一个马桶,“我以前就是用这个,”“我也是用这个”,“我先用这个的……”这时候宝宝们你推我挤都不想排队等候,都在争抢起来。

        观察实录二:

        离开厕所来到了洗手间,都你争我抢的去洗小手,弄得浑身是水。

        观察分析:

        面对孩子们的变化,我陷入了深思:在幼儿的意识中都知道,在幼儿园或者公共场所时要排队,但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间很多,喝水排队,尿尿排队,上操也要排队。大部分幼儿做的都不错,但是有一小部分的孩子还是不能很好的克制自己,总想第一个就完成任务,所以就插队影响了整个班的秩序。

        实施措施及效果:

        俗话说“习惯主宰人生”。一切习惯养成了常规,对于我们日后的工作就会得心应手。良好的秩序,排队习惯就需要我们坚持不懈的培养才会见效的,我们要利用不同各种形式,让孩子们在游戏中,在玩耍中,不知不觉的学会这种秩序。让孩子在玩中体会效果会更好。这就需要我们老师付出一片爱心,帮孩子养成良好的排队常规习惯,让每位孩子都能够快乐健康成长!

       篇二

        今天,我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用勺子舀起一勺面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们王超小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!”听完,他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:“我要自己吃。”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说:“老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。

        行为分析:从今天观察的情况看来,王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。

        小结:幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要积极配合老师的工作,引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。

       篇三

        一、幼儿情况分析

        聂理硕活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是不肯认错,而且还很不高兴。聂理硕在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护,宠爱聂理硕第一次来幼儿园时,,到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了,老师问他明天来了就不要哭了,他回答得很快,说:“好,明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能力表现得很差,属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状,他告状时你不理他,他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平,直到有小朋友帮他为止,他就会满意的笑。

        二、成因分析

        面对这样一个孩子,我该怎么办呢?我先了解造成她这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害,内心很自然产生的一种保护性反应;有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。

        三、具体实施

        (1)家长工作

        向家长了解幼儿在家的情况,并把教育思想说给家长听,希望得到家长的支持与配合。

        (2)对策

        行为1聂理硕:玩玩具的时候喜欢一个人玩,不和同伴进行交流。

        措施:我们在平常聂理硕创设轻松愉快的生活环境。比如,我们利用早晨活动时间,让孩子进行分组自由交流,尽量让小朋友的情绪愉快,制造一种良好的生活环境,在这样的环境中,孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处,回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。

        成效:经过一个月左右的培养,他在班里基本能够和同伴进行交流,并且开心地与同伴进行游戏。

        行为2:当我们出去户外活动时,聂理硕在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。

        措施:增强聂理硕交往的机会,并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。例如,公园、小区楼下……在交流中产生和发展的,要增加孩子的交往的机会,创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中,感到有很多东西,他活动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要,因为他们身心发展有相同特点,也有共同语言。渐渐地他在自理能力,自我服务意识也强了许多。

        成效:经过一段时间的配合与实施措施,聂理硕的性格有了大的变化,变得敢开朗多了。

        3、在日常生活中我观察到聂理硕在自我服务意识方面的情况。

        措施:我们三位老师共同商量,先结合家长及时沟通好情况,在园里我们就邀请聂理硕做小值日生,要他融入我们幼儿园的大家庭。

        成效:经过一段时间的配合与实施措施,聂理硕开始愿意上幼儿园了,也不会哭闹了。这时聂理硕和聂理硕的家人的脸上都露出了笑脸,此时我们三位老师也觉得很欣慰。

        四、效果记录

        将近半个学期的努力,聂理硕会积极主动与同伴交往,上课老师提问也爱回答,性格比以前开朗多了,自理能力强得多了,也爱上幼儿园了,看见聂理硕来幼儿园都高高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰。

幼儿园中班观察记录范本四篇

        幼儿园区域观察记录中班通用

幼儿园区域观察记录中班通用1

        区域名称:

       

        建构区

        观察对象:

        小琸

        记录:

        顾丽亚

        观察重点:

        观察孩子与他人的交往场景。

        幼儿活动情景记录:

        我们班的孩子们对积木非常感兴趣。在这次区域活动中,我选择了软积木、雪花等积木供孩子们拼接。这次我让小雨也玩积木,小

        平时在这方面本事比较弱,所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭,但文博却常常一个人,不会主动和同伴一齐拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一齐拼搭。

        行为分析:

        孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于小琸年龄较小,并且胆子也比较小,所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高,应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

        教师后续的支持:

        在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

幼儿园区域观察记录中班通用2

        区域名称:

        生活区

        观察对象:

        昊昊

        记录:

        顾丽亚

        观察重点:

        能安静地参与游戏,有良好的游戏习惯。

        儿童活动情景记录:

        浩浩和几个好同伴在活动室的一个角落里玩。有一个同伴不想玩,去了别的地方。浩浩急着把她拖回来。孩子看到浩浩赶来,迅速躲了起来。一个接一个,结果变成了你追我逃跑。他们两个在孩子身上跑来跑去,几个孩子几乎把他们撞倒了。看到这一幕,我忙着阻止他们,让他们注意安全。听了我的话,他们又去玩了。所以我试图转移她的注意力。

        行为分析:

        也许浩浩觉得逃跑很有趣,也许只是玩得不开心,简而言之,有一段时间浩浩提议玩逃跑游戏,似乎她今天对抓人的游戏很感兴趣。我认为提醒或阻止或批评不是一个好方法,孩子们可能会口服,也许会产生叛逆的情绪。

        教师后续支持:

        浩浩在各方面都有很强的技能。在表扬阳阳是老师的小帮手的同时,我向她指出了刚才跑步的缺点,并要求你讨论为什么不在室内跑步,室内跑步的后果,浩浩一再点头。

        老师注意运用有效的策略,让孩子在不露痕迹的情况下快乐地理解,投入到另一项活动中。孩子们不仅能快乐地理解,而且将来也能做得很好。

幼儿园区域观察记录中班通用3

        区域名称:

        表演区

        观察对象:

        小雨

        记录者:

        顾丽亚

        观察重点:

        能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事。

        幼儿活动情景记录:

        又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的`动作。这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

        行为分析:

        在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。

        教师后续的支持:

        应当多鼓励幼儿当自我的'小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。

       不举手就发言

        观察对象:艺艺

        幼儿性别:男

        观察时间:20xx

        观察实录:这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白,我明白···’我用语言及时提醒他,说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到;‘老师,我明白。’我又提醒了他。之后,我又问了个问题,艺艺依然叫到;老师,我明白,我明白。

        观察分析:艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子。但比较爱动,老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂,也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。

        措施:

        1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足,再从语言与行动上纠正幼儿。

        2,幼儿较小,行为易反复,因此要从日常生活中教育。

        3,及时与家长沟通,争取家长的配合。

        幼儿园中班观察记录(二)

        培养幼儿用心的学习态度

        观察对象:锐锐

        观察时间:20xx年12月1日

        观察环境:教室

        观察目的:培养幼儿用心的学习态度

        观察实录:锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同老师学习知识,老师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让老师很着急。

        分析:幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与激情。

        措施:

        1,与家长沟通,共同教育

        2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣

        3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯

         幼儿园中班观察记录(三)

        观察时间:12月13—23日

        观察地点:中一班

        观察对象:琪琪

        观察目的:观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度

        儿童表现及行为:

        最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执。

        分析:

        好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

        措施:

        纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿。在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他。活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

         幼儿园中班观察记录(四)

        观察过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小朋友说话。

        观察一:

        有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦璠小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦璠,不做声,把头低下去。

        观察二:

        下午快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:“张璐,你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,老师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

        措施:

        1、创造条件,让她多开口说话。

        2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。

        效果:

        经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快乐成长!

       今天关于“中班幼儿个案观察记录表30篇”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解,您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我。我将竭诚为您服务。